“学会如何学习”的实质是（ ）。

罗杰斯所提出的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习是不一样的。

四、主观题（本类题共1小题，共20分。）材料：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的，一位文学家在写一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都属于同一类的活动，差别仅在程度，而不在性质。”学习物理学的小学生就是个物理学家嘛，而且对他来说像物理学家那样来学习物理学，比起做别的什么来，较为容易。（{美}布鲁纳：《教育过程》，邵瑞珍，载《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第29页。）请根据上述材料，结合课堂教学实际，试分析发现学习的特征及学生发现行为的价值。

28.在动作技能学习过程中，高原现象的出现意味着不再进步。（ ）

小学高年级的学生听了海因兹借药的故事后，最可能出现的选择有（ ）。

19.人类的学习和动物的学习具有本质区别，主要体现在人类学习（ ）。

在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的（ ）。

《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（ ）。

小明每次考试低于90分就会被爸爸打一顿，久而久之，每当老师说要考试，他总是感到非常紧张，根据教育心理学的理论，最适合解释这一现象的理论是（ ）。

二、多项选择题（每题1.5分。每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。）按照违法性质的不同，教育法律责任一般可以划分为（ ）。

影响自我效能感的因素有（ ）

根据桑代克的观点，如果一个动作伴随情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，反映这一现象的学习律是（ ）。