金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
正强化
B
代币奖励法
C
行为塑造法
D
示范法
正确答案 :A
解析
本题考查对强化概念的理解。强化分为正强化和负强化。正强化通过呈现想要的愉快刺激增强反应频率,如对遵守纪律的学生进行表扬,学生守纪律的行为就会增加;负强化通过消除或中止厌恶、不愉快刺激增强反应频率,如撤销处分等。
相关试题
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )。
认为之所以发生学习迁移,是因为练习课题与迁移课题之间有共同的要素,这属于学习迁移理论中的( )。
81.劳动者和用工企业发生劳动争议后,双方可选择协商、调解、仲裁、诉讼几种争议解决方式。若劳动者选择诉讼,则可直接以诉讼形式解决劳动争议。( )
54. 内容重要并紧急,需要打破常规优先传递处理的文件叫做( )。
按照埃里克森的观点,6/7岁-12岁儿童的主要发展任务是培养( )。
教育学生必须了解学生的年龄特征,这说明教师在专业知识方面必须具备( )。
( )开创了私人讲学的风气,倡导仁义礼智信。
“公路客运车辆载客超过额定乘员的,处二百元以上五百元以下罚款;超过额定乘员百分之二十或者违反规定载货的,处五百元以上二千元以下罚款。”该法律规范属于( )。
1.高老师是五年级二班的班主任,新学期伊始,高老师给班里的学生制定了班级规章制度,凡是表现好的学生,根据行为的性质,可获得一定数量的小红花,并可用小红花换取自己喜爱的活动或物品。这种方法是( )。
结构主义课程理论的代表是( )。
中国革命的主力军和无产阶级的同盟军是()。
“自然主义教育”思想的代表人物是( )。