我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站的远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )

“能不能，会不会”用于表述教学中的认知目标。

学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生“干燥防失火，急躁必跺足”。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列叙述正确的是（ ）。

现代迁移理论以安德森等人为代表，他们认为如果两种学习中产生交叉或重叠，则可以产生迁移。

24.个体思维的发展，一般都要经历动作思维、形象思维和逻辑思维，因此，逻辑思维比形象思维高级，形象思维比动作思维高级。（ ）

我国《教育法》规定的教育经费的“三个增长”具体是指（ ）。

小学生作为受教育的重要群体，从品德发展的角度呈现协调性发展的特点，下列选项中关于该特点的描述，正确的是（ ）。

人们通过察言观色了解对方的情绪状况，以便采取相应的措施，这属于情绪的（ ）

学校心理健康教育的任何内容和形式，唯有为学生所认可，所接纳、所内化，才能充分调动他们的积极性和主动性，才能形成其智慧和潜力，从而形成健康的心理，这就要求学校心理健康教育应（）。

皮亚杰在科尔伯格的研究基础上进行了扩展，提出了人类道德发展的顺序研究。

37.“读过此书已三年，今朝复述侃侃谈”属于（ ）。

10.儿童动作发展遵循从小动作到大动作的发展规律。（ ）