5.人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。

（　　）决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

科学知识在未产生之前, 是一种知识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转为人能够掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠( )

劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。

教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，一是教育再生产劳动力，二是教育再生产科学知识。

决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是( )

人的身心发展在不同的年龄表现出不同的年龄特征，表明了个体的发展具有（ ）。

在个体心理发展中起主导作用的是( )。

8.1912年颁布的（ ）反映了资产阶级在学制方面的要求。

教育目的为教育活动指明了方向，是检验、衡量全部教育活动最终结果的依据和标准，这体现了教育目的的（ ）功能。

5.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，现代教育制度的核心部分（ ）。

遗传素质为人的发展提供（ ）。