29.在教学中，应该做到循序渐进，不能“拔苗助长”“凌节而施”，应该遵循学生身心发展的（ ）。

14.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是( )

16.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的计算机”。（ ）

38.一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来。按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识( )

2.慢养孩子，静待花开。从学生观来看，这体现了( )

12.在韦纳的归因模式中，能力高低属于( )

19.建构主义认为教学都是知识的传递。（ ）

10.程序性知识的学习阶段包括( )

9.下列事例中，运用了正强化原则的有( )

55. 某中学生，几乎每次考试都感到时间太紧张。原因是她做下题时总是担心上题做错，因此不得不反复检查，因而浪费了很多时间，尽管她也觉得没有必要，但是就是控制不住自己，这种障碍是（ ）。

11.加里培林认为智力内化过程包括( )

28.不同历史阶段或社会形态，教育的性质、目的、内容等各不相同。每个时期的教育都具有自己的特点。这代表教育具有（ ）。