4.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（ ）。

16.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（ ）。

75.[不定项选择]一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问: “老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。 ”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。材料给我们的教育启示有（ ）。

14.科尔伯格认为,儿童道德判断的习俗水平包括的两个阶段是（ ）。

74.[不定项选择]最强寒潮来袭，五年级一班的同学们迟到的现象越来越多。为了改善班级风貌，班主任李老师先是给大家讲了鲁迅先生“早”的故事，然后监督同学们的日常出勤，还制定了迟到的同学要当着全班的面背诵一首古诗的“小惩罚”，同时还联合学生家长，一起给孩子们当“闹钟”。材料所体现的德育原则有（ ）。

《义务教育法》规定，义务教育阶段适龄儿重、少年（ ）。

3.教育目的层次结构有（ ）。

6. “龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”这句话板映了（ ）对人的发展的影响。

以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即( )。

27.大冬天穿短袖短裤的人容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有（ ）的特点。

53.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（ ）。

17.《大教学论》的作者是捷克教育家（ ）。