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考教师 金标尺
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解析
以上几种说法都很片面。荀子和洛克的说法属于外铄论的观点,外铄论即环境决定论,其基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。这种观点只强调了环境的重要性,而完全忽略了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用。卢梭的将人的教育类比为植物的形成,将教育简单化,忽略了人具有主观能动性。康德的观点则过分强调了教育的重要性,没有认识到遗传、环境、人的主观能动性在人的培养方面的作用。因此,他们的说法都不够全面。
相关试题
________是学习的主体因素。
问题:该老师这样处理师生关系对不对?应该如何处理师生关系?
一节课成败的标准是看教学方法是否得当。( )
《中华人民共和国教育法》的实施时间是( )。
《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”体现的是因材施教原则。
分析上述材料,试述教育对人的发展有什么作用。
在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。
因材施教的思想体现了遵循________个体身心发展的规律。
我国学校德育内容不包括心理健康教育。
学习动机越强烈越有利于学习效果的提高。
“教师要全面了解学生并完全信任学生,相信他们能够充分发展自己的潜力”,这反映的是人本主义心理学家的思想。
各级人民政府应当采取措施加强教师的________和________,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。