12.现代学生观的基本观点是（ ）。

9.单轨制是在19世纪末20世纪初在（ ）形成的。

19.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）。

教育目的是教育意欲达到的归属所在或所预期实现的结果。广义的教育目的是指对教育活动 具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构有上下位之分，从上位到下位，依次为（ ）。

10.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。

某中学在新生入学后,做了一项学生课余爱好调查,了解学生兴趣爱好,并依据学校教学计划,组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是( )。

4.我国现行的中小学六三三制起始于（ ）。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

36.中国的科举制度开始于（ ）。

17.有目的、有计划地对学生在政治、思想与道德等方面施加影响的活动属（ ）范畴。

3.重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别。

20.我国教育目的的理论基础是（ ）。