14.科勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（ ）

27.下列属于问题解决过程的是（ ）。

2.上述案例给我们的启示是（ ）。

11.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。（）

42.我国教育法规体系既有横向的结构，也有纵向的结构。从纵向来看，下列教育法规其法律效力最高的是（ ）。

6.这个案例给我们的启示有（ ）

6.杨贤江的《新教育大纲》是以（ ）流派为指导的教育学著作。

24.璇璇容易受情感左右，缺乏理智，常在需要克制冲动的时候任意为之，意气行事，而段段常常在需要采取行动，迎接挑战的时候临阵退缩，不敢有所行动，这表明学生甲和乙的意志均缺乏（ ）。

4.以下关于夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的教育思想的描述，正确的有（ ）。 ①夸美纽斯提出了班级授课制，并认为“教师是太阳底下最光辉的职业” ②赫尔巴特以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联想、系统、方法 ③杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学” 

10.如果单独告诉儿童爱丽丝的头发比苏珊淡，爱丽丝的头发比莉莎黑，问儿童:“三个中谁的头发最黑?”儿童难以回答。如果拿来三个黑白程度不同的布娃娃分别命名为苏珊、爱丽丝、莉莎。然后按照顺序两两拿出来给儿童看，儿童看过之后，提问者把布娃娃收起来，再让儿童说谁的头发最黑，儿童会毫无困难地指出苏珊的头发最黑。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此儿童处于(）阶段。

1.一位学生在苦思冥想后终于解决了一道数学难题，由此产生了很愉快、美滋滋的情绪体验，这属于高级情感中的美感。（ ）

7.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（）