34.历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。老师的这种方法是（ ）。

42.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，强调把（ ）作为教育发展的强大动力。

6.吉尔福特以（ ）为维度，建构了智力结构的立体式模型。

31.美国心理学家班杜拉通过实验提出的培养学生良好品德的重要方法是（ ）。

22.教育法律责任具有普遍的约束力，任何违法者不得逃避或拒不承担。（ ）

与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。

主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限，以强调教师的责任在于利用环境，去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料教学组织形式是设计教学法。

16.在上课之前，老师告诉学生提前学习，目的是减少学生的休息时间。（ ）

9.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话体现了德育的疏导性原则。（ ）

23.教育法律救济的根本作用在于保护学生的合法权益。（ ）

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面组成。

2.决定受教育权利的是（ ）。