联结学习理论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程；个体学到的是习惯，是（ ）。

组织活动和交往是德育过程的基础。德育过程中活动和交往的主要特点表现在（ ）。

李老师要求学生重复学过的知识以达到牢固和熟练的程度，这体现了（ ）。

在影响课程的基础与创新关系的处理上，应把哪些方面视为基础（ ）。

落实学生的主体地位，关键是根据具体的（ ），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。

如果父母过分溺爱和保护或过分批评和指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，从而产生（ ）。

遗传素质不仅为人的发展提供了物质前提，而且决定了人的发展。

李老师要求学生“不写完作业不能出去玩”，用禁止“出去玩”来减少学生“不写作业行为”的发生，根据斯金纳的强化理论，这属于（ ）。

知觉的整体性主要依赖于知觉本身的主观状态,其中最主要的是知识与经验。

教师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度、学生的学习态度有关。

在学习《济南的冬天》这篇文章时，小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异（ ）。

智力可以分解为多种因素，观察力和想象力因素是智力的核心。