79.下列（ ）符合《未成年人保护法》规定

42.成就目标是指个体从事成就活动所要达到的目的。成就目标理论认为，持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在重大差异以下关于成就目标表述错误的是（ ）。

16.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免困难的倾向。（ ）

10.形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是（ ）。

3.小学教师在授课时经常使用直观的模具进行讲解，中学教师则善于运用讲授法和演示法讲解问题，大学老师则直接讲授抽象的问题。这是遵循了学生身心发展的（ ）。

59.学生在英语学习过程中掌握了形容词+后“ly”变副词这种方法后，轻松学会了将形容词“bad”+后级“ly”变成副词badly”。这一学习迁移方式是（ ）。

【不定项】87.该案例给我们的教育启示有（ ）。

31.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这句话反映出在德育过程中，教师要遵循（ ）。

3.下列例子与埃里克森所提出的社会化发展理论相对应正确的有（  ）。

2.在教师职业生涯中，处于适应期阶段的教师开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验，教育教学实践能力开始形成。（ ）

27.小丽是山东某大学的一名大四学生，在研究生入学考试中，以笔试第一的成绩进入了北京大学某专业的面试。但在面试过程中面对老师出的知识应用方面的问题，小丽显得非常地紧张，回答时没有逻辑，语言也非常混乱，一连三个问题她都未能回答完整。这表明在教学过程中应该遵循（ ）。

下列影响人身心发展的观点不正确的一项是（ ）