金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
解析
(1)干扰说。遗忘是由于材料之间的干扰,产生相互抑制,使所需材料不能提取。 (2)消退说。遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以至于最后消退。 (3)压抑说。压抑引起的遗忘乃是由于某种动机所引起的遗忘,因此又称动机性遗忘。弗洛伊德等人认为,人们常常压抑痛苦的记忆以免引起焦虑。 (4)认知理论。信息加工的认知理论认为,感觉记忆的遗忘是由于记忆痕迹的消退;短时记忆的遗忘是由于痕迹消退和干扰;长时记忆的遗忘主要是由于干扰作用。
相关试题
由大雪想到丰收,由天暖想到解冻。属于( )。
简述如何进行创造性的培养。
( )是指一个人愿意与人接近、合作、互惠,并发展友谊的需要。
慢波睡眠和快波睡眠状态所做的梦,在内容上是不同的。慢波睡眠期间所做的梦,知觉性较强,内容生动古怪;快波睡眠期间所做的梦,概念性较强,内容涉及最近生活中所发生的事情。
2.第一节课是数学,第二节课是语文,学生根据新的任务,将注意从一门课转到另一门课,这就是( )。
一般而言,分散复习优于集中复习( )。
儿童计算3+4=7,不是对抽象数字的分析、综合,而是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。这种思维属于( )。
“上下”、“左右”、“大小”等概念属于( )。
12.( )是指个体在执行决定时能坚持到底,在行动中能长期保持充沛的精力和坚韧的毅力,能勇往直前,顽强地克服达到目的的过程中的重重困难等方面的品质。
有些方言的语音会对普通话的发音产生干扰,阻碍了普通话语音的掌握,这是学习的( )。
( )是由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于有机体而形成的暂时神经联系系统,或条件反射的链锁系统。
16.一个概念的内涵越多,它的外延就越少,而概念的内涵越少,它的外延就越大。( )