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考教师 金标尺
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A
能力与知识
B
过程与方法
C
分科与综合
D
德育与智育
正确答案 :A
解析
本题考查实质教育和形式教育。 形式教育论者认为:教学的主要任务在于训练学生的思维形式,所以特别倚重希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科来发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。代表人物有洛克和裴斯泰洛齐。 实质教育论者认为:教学的主要任务在于传授给学生有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。代表人物赫尔巴特和斯宾塞。 因此,实质教育和形式教育的本质争论在能力和知识。故本题答案为A。
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9.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。
20.( )侧重于控制,把课程当做一种“产品”,根据预先确定的准则或其他标准进行评价。
42.师生关系
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1.狭义的教育,主要指( )。
19.( )以美国的布鲁纳为代表,他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构,通过对这些基本概念和基本结构的掌握,达到知识掌握与智力发展的目的,并以此培养学生的独立探索求知的本领。
32.学生的学习是以学习间接经验为主。因此,直接经验可有可无。( )
49.教师应如何实现“以人为本”的现代学生观。
26.我国正式实施的第一个学制是( )。
11.把实物、教具呈示给学生观察,或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称( )。
16.“行是知之始,知是行之成”,体现的是( )德育原则。
3.( )是教师专业发展的最高阶段。
23.( )是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。