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考教师 金标尺
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A
自我提高的内驱力
B
附属的内驱力
C
强化的内驱力
D
认知的内驱力
正确答案 :A B D
解析
根据学习动机对学生学业的影响不同,奥苏伯尔将学习动机分为: ①认知内驱力;②自我提高内驱力;③附属内驱力。
相关试题
一般来说,场依存型强的学生的学习能力要比场独立型强的学生差。
“人心不同,各如其面。”这句俗语为人格的( )做了最好的诠释。
皮亚杰认为7—11岁儿童思维离不开具体事物的支持,并出现了守恒思维。这种认知发展阶段属于( )。
心理学研究表明:适当的过度学习能增强记忆效果,最佳过度学习的量是过度学习的( )。
定势这种心理现象在我们学习生活和工作中起着消极的作用。
教师进行职业生涯规划。一般要经过的环节有( )。
教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与工作对象间保持距离,这是教师职业倦怠的( )特征。
儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事,这种现象可以用( )来解释。
“一目十行”是( )的表现。
智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是( )。
一题多解能培养学生的()。
人们对暗的适应,是视觉感受性( )的过程。