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报考地区
学习方向
重庆
A
自主 合作 探究
B
阅读 合作 行动探究
C
学习 讨论 创新
D
情境 协作 交流
正确答案 ：B
解析
B。解析：教师提高研究技能的三种途径是：阅读、合作和行动研究。
相关试题
有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计,编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是（ ）。
王老师在上课讲课的时候，会圈出重点内容，这体现了（ ）。
以下哪些人物在教育目的上的观点是基本一致的（ ）。
新课程大力倡导“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，其中“以教师为主导”的实质是（ ）。
内控型在分析个人成败的原因中会归因为（ ）。
教学设计一般涉及（ ）。
老师通过给学生看各式各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性，这体现了思维的（ ）。
王老师在讲完等差数列求和知识以后，让学生课下思考在实际生活中如何应用等差数列求和解决实际问题，这是布卢姆认知领城中的（ ）。
学生在学习正方形过程中掌握了轴对称图形概念，后来学习圆时告诉学生，圆也是轴对称图形，学生立即能够掌握这一点，这是（ ）。
教学的首要任务是（ ）。
学生将所学知识内化并进行创新，进而解决实际问题，这属于加涅目标分类理论中的（ ）。
一名学生既想参加舞蹈竞赛锻炼自己，又害怕跳得不好被同学讥笑，这时他面临的心理冲突是（ ）。
