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报考地区
学习方向
重庆
A
自主 合作 探究
B
阅读 合作 行动探究
C
学习 讨论 创新
D
情境 协作 交流
正确答案 ：B
解析
B。解析：教师提高研究技能的三种途径是：阅读、合作和行动研究。
相关试题
在讲授《黄山奇石》这篇文章时，老师先在黑板上写了课题，让同学们猜测文章内容，老师问学生:“这是哪里的石头？”“是黄山的石头。”“这是一般的石头吗？”“不是，这是奇怪的石头。”这体现了哪种导入（ ）。
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合，（ ），个人和社会的整合。
科尔伯格的道德发展阶段论中相对功利阶段是属于（ ）水平。
多血质的人的特点有（ ）。
班集体发展到成熟阶段的主要特征是（ ）。
教学技能发展的最高形态是（ ）。
探究式教学依据的理论是（ ）。
为疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，提问形式是（ ）。
以下哪些人物在教育目的上的观点是基本一致的（ ）。
对不随意注意理解正确的是（ ）。
三、不定项选择题在教学内容上，王守仁主张给以儿童（ ）教育陶冶思想和性情。
学生认真听课受到老师表扬，然后养成上课认真听课的习惯属于（ ）。
