18.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。

在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（ ）。

10.在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。( )

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（  ）的特点。 

教育法律关系是指教育法律规范在调整社会教育关系中所形成的人们之间的相互依赖关系。

由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的( )。)

4.张老师将教学目标确定为“通过学习，使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一，为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根据目标取向理论，这属于（ ）。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。

33.“忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的（ ）的影响所致。

4.倡导“生活即教育”“社会即学校”，“教学做合一”是受杜威影响的思想，这一思想属于（   ）主义。

5.教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。（ ）