衡量一个教师是否成熟的显著标志是能否自觉地关注（ ）。

与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。

艾利斯的理性 - 情绪疗法，又称 ABC 理论，其中字母 B 的含义是（ ）。

一个教师经常思考“学生喜欢我吗”“同事们怎么看待我”等问题说明该教师已进入教师成长的关注情境。

教师心理健康的自我维护应该以构建教师完善的心理调节机制为重点，以（ ）为基本途径。

为学生建立心理档案的相关人员必须经过专门训练，有较高的专业技术知识和职业道德，对建档对象要有高度负责的精神和态度，遵循心理诊断和心理测量的有关原则。

福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（ ）阶段。

学生中常见的焦虑反应是（）。

布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（ ）。

在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（ ）首创。

少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为（ ）。