解析

材料中的班主任在教育过程中贯彻了疏导原则、教育影响一致性与连贯性原则、因材施教原则和依靠积极因素与克服消极因素相结合原则。
首先，疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，班主任并没有对小辉的问题采取简单粗暴的批评方式，而是多次找小辉谈心、交流，体现了疏导原则。
其次，教育影响一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。材料中，班主任与家长积极配合，找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育影响的一致性和连贯性。
再次，因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，班主任根据小辉聪明的特点，找到发挥其聪明才智的地方，促使小辉成了品学兼优的学生，这体现了因材施教原则。
最后，依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，在班主任的正确引导下，小辉发挥了他的聪明才智，克服了自身调皮的缺点，最终得到了良好的发展，体现了依靠积极因素与克服消极因素相结合原则。