5.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步做，这是操作技能形成的（  ）阶段。

对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（  ）。

在一年级的数学课上，王老师先让同学们仔细观看自己是怎么完成加法的，然后通过摆小棍来学习，一边摆一边大声数，最后将整个计算过程都用语言描述一遍。慢慢地，学生熟悉这个过程之后，王老师希望他们说的过程声音可以小一点，到最后不说话都可以进行运算了。这一智慧技能学习过程，最大可能是受到下列哪一位心理学家的影响？（ ）

对心智技能特点描述正确的是( )。

在动作技能练习过程中,共同的表现是开始进步快,中间有一个明显的暂时停顿期,这个时期被称为（ ）。

技能的种类有（ ）。

低年级学生通过借助香蕉、苹果的图片等代替物来进行数学运算，这属于（ ）

练习是操作技能形成的具体途径，在教学过程中组合练习时，应遵循的原则不包括（ ）。

体育老师在教学生投篮和运球时，自己示范一遍，让学生形成初步印象，然后再进行动作分解，这属于操作技能的（ ）

与操作技能相比，心智技能的特点不包括（ ）。

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是（ ）。