9.“南人不梦驼，北人不梦象”，说明客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容。

4.许老师给我们的启示（   ）。

8.该案例给我们的启示有（ ）

16.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。这种观念涉及个体身心发展的（ ）。

12.维果斯基提出：“教育应当紧跟着发展的步伐”，他认为儿童有两种发展水平，一种是现有水平，另一种是即将达到的水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。（ ）

5.学校产生的重要标志是体脑分工和专职教师的出现。

1.后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生，针对后进生的教育要求包含（ ）。

9.影响基础教育改革的理论理念非常复杂，有些理论主要影响着基础教育的宏观改革;而有些理论却对基础教育改革的微观领域影响较大。课程改革的核心理念是( )。

42.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话主要体现了教师职业道德要求的特点是（ ）。

19.依法治教的主体是各级行政机关。

29.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）。

6.对于小文这类留守儿童的教育，以下理解正确的有（ ）。