学习是获得和积累的过程，并会引起个体行为的变化，只要经过这种变化，我们就能准确判断和完全掌握学生的学习效果。

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。

根据学习内容与学习者原有知识关系的不同，奥苏贝尔将学习分为（ ）

以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（ ）。

负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ）

学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在（ ）。

关于学生学习的特点归纳不准确的一项是（ ）。

根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　）。

桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（ ）。

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（ ）。

 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

以下不是托尔曼提出的概念的是（ ）。