斯皮罗提出了随机通达教学。

先行组织者是先于学习任务所呈现的一种引导性材料，学习任务比它具有更高的抽象、概括和综合水平。

罗杰斯所提出的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习是不一样的。

学习“杠杆的力臂原理”后在接触定滑轮的知识，理解了定滑轮实际上是一种等臂杠杆。这样的学习是（ ）。

小强惧怕老师，说明她在班上最没能满足的是马斯洛需要层次理论中的（ ）。

对未成年人案件的审理一般实行不公开审理，这是对未成年人的（ ）。

四、主观题（本类题共1小题，共20分。）材料：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的，一位文学家在写一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都属于同一类的活动，差别仅在程度，而不在性质。”学习物理学的小学生就是个物理学家嘛，而且对他来说像物理学家那样来学习物理学，比起做别的什么来，较为容易。（{美}布鲁纳：《教育过程》，邵瑞珍，载《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第29页。）请根据上述材料，结合课堂教学实际，试分析发现学习的特征及学生发现行为的价值。

二、多项选择题（每题1.5分。每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。）按照违法性质的不同，教育法律责任一般可以划分为（ ）。

关心爱护全体学生是教师的基本义务。

学习“三角形”后，掌握三角形有三个角和三条线段的这两个共同关键特征，而与其大小、形状、颜色等无关，这是（ ）。

37.在小学二年级的课堂，有些过分焦急的学生不举手就回答老师的问题，这时老师可以不理会他们，点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是（ ）。

建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学是（ ）。