材料一：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。材料二：王安石有篇文章《伤仲永》，说一个叫方仲永的小孩，五岁作诗，“指物作诗立就”，其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣”。问题：阅读材料，分析影响个体能力发展的因素。

按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于(　)。

有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是(　)。

教育相对于社会发展具有相对独立性，下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是（）。

在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。

班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（ ）

外语听力考试时，某学生全神贯注听录音，生怕丢掉一点信息，该生在参加听力考试时的注意类型是 （ ）

影响人格发展的因素还有哪些？

基础教育课程改革中将语文、数学等传统优势科目所占的比例进行了适当的下调，而把下调后积累下来的课时分配给了综合实践活动和地方与校本课程，这体现了课程结构的（ ）

（1）结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是（ ）

学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（ ）