金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
概括化理论
B
相同因素说
C
形式训练说
D
认知迁移理论
正确答案 :C
解析
C。解析:形式训练说认为迁移是通过官能的训练以提高各种能力实现的。因此,形式训练说把训练心理官能、提高心理官能的能力作为教学的重点。该学说认为学习的内容不是很重要的,重要的是训练心理官能。他们假定学习数学有助于逻辑思维能力的形成,学习历史能提高记忆力,于是将难记的古典语言、数学和自然科学中的难题视为心理官能的最好材料。
相关试题
课堂教学中安排不同的课程内容体现了( )。
教学中能够使学生产生一种更广泛更一般迁移,最重要的是( )。
指人对客观现实的较稳定的态度和习惯化的行为方式相结合而形成的是( )。
对于自发的、原本就有兴趣的学习任务,外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是( )。
对孔子的“力行近乎仁”理解正确的是( )。
一名学生既想参加舞蹈竞赛锻炼自己,又害怕跳得不好被同学讥笑,这时他面临的心理冲突是( )。
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念,具体表现为四个方面:过去经验和现在学习的整合,( ),个人和社会的整合。
班级文化建设的主要内容有( )。
指导考试失败无能为力的学生进行归因的时候,应引导他们将其归因为( )。
《学记》中的“时教必有正业,退息必有居学”,体现的是( )。
“亲其师,信其道”属于学习动机中的( )。
在教学过程中老师的提问及总结的目的在于( )。