从规则到例子的学习实质上是一种（　）。

有效的赞扬具有情景性、具体性、可信性、多样性的特点。（ ）

人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（　）。

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化，这种教育方法是（ ）

“罗森塔尔效应”反映了教师哪种因素对学生发展具有重要影响？（ ）

古代雅典的教育目的是（ ）。

学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（ ）

奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（ ）教学策略。

皮亚杰认为，当儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有的观点和他不同，这时候，儿童正处于（ ）阶段。

朱熹提出要“熟读而精思”，是说在教学中我们要贯彻（ ）原则。

李老师觉得小明有潜力，于是在上课时喜欢让他回答问题且总是对他的答案给予肯定。同时，李老师也会私底下夸小明表现好，以激励小明认真学习，但如果李老师有一段时间忽略了小明，小明就会表现出消极学习的状态。小明的认知方式属于（ ）

桑代克提出学习的尝试-错误说，他认为学习的基本规律有（ ）。