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单选题 94.语文王老师在讲《美丽的公鸡》时,原计划第二环节按课文顺序进行导读,不料一上课就有位学生小文提出:“公鸡很骄傲,不美,为什么课文的题目是《美丽的公鸡》呢?”针对小文的提问,王老师的下列做法中最能因势利导地帮助学生理解课文的是( )。

A

邀请班级中学习优异的几名同学分析其对于“公鸡到底美不美”这一问题的见解

B

让学生们围绕“公鸡到底美不美”这一问题来仔细阅读课文,并提出系列问题,让大家讨论

C

等学生们翻开书本后指出文章提示语句,说明公鸡到底美在哪里,并要求学生勾画背诵

D

告诉学生小文,文章的题目既然叫作《美丽的公鸡》就一定有它的道理,要求其自行体会

正确答案 :B

解析

本题考查课堂管理能力——教育机智。
面对学生的疑问,教师应采取积极有效的教学策略来引导学生深入理解课文。选项B通过让学生围绕问题阅读课文并讨论的方式,既回应了学生的疑问,又激发了学生的思维和阅读兴趣,是最因势利导地帮助学生理解课文的做法。故B项符合题意。
A项:只让少数学习优异的学生发表见解,没有广泛调动学生的积极性,也不能确保所有学生都能深入理解课文。不符合题意,故排除。
C项:虽然直接回应了学生的疑问,但只是通过指出文章中的提示语句来解答,没有引导学生进行深入的思考和探讨,且背诵的方式可能不利于学生真正理解课文的内涵。不符合题意,故排除。
D项:只是简单地要求学生自行体会,没有提供具体的引导和方法,可能无法有效地帮助学生理解课文。不符合题意,故排除。
故本题答案为B。

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