“虽有嘉肴, 弗食不知其旨也；虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也；知困, 然后能自强也。 ”这句话体现的教育教学原则是( ) 。

陶行知说的“接知如接枝”，比喻学生的学习以直接知识为主。

“出于泥而不染，濯清莲而不妖”说明（）

在不同单元乃至不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，前面的内容是后面内容的基础，后面的内容不断扩展和深入课程内容的组织方式属于（ ）

以教育管理部门为核心，向外辐射，在教育行政管理部门与其他主体之间形成的教育法律关系是（ ）

美国教育部定义“资质优异”是指儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（ ）。

在教育心理学的研究方法中，可以说明行为的因果关系的方法是（ ）。

智力活动是非智力活动的基础,非智力活动依赖于智力活动,并积极作用于智力活动。

将大班上课、小班讨论，个别作业三种教学组织形式结台起来，又被称为“灵活的课程表”的教学组织形式是( )。

西方教育史上三大里程碑不包括（ ）。

学习动机的两个基本成分包括( )

最有利于发挥最佳工作效率是什么强度动机？（ ）