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考教师 金标尺
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A
从课程功能的角度
B
从教育阶段的作用
C
从课程定制者或管理制度层次
D
从课程核心组织角度
E
从课程实施主体角度
正确答案 :C
解析
课程的划分:①从课程管理的角度划分:国家课程、地方课程、学校课程。②从课程的组织核心划分:科学课程、活动课程、综合课程。③从课程的存在形式划分:显性课程、隐性课程。④从学生对课程选择的自由度划分:必修课程、选修课程。
相关试题
主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是( )
教育政策执行偏差的表现形式有( )。
二、多项选择题(本大题共20小题,每小题1.5分,共30分。以下各题的备选答案中都有两个或两个以上是符合题意的,请将他们选出,并在答题卡上将对应题号后的相应字母涂黑,错选、多选、未选均无分。)《重庆市义务教育条例》规定,教师在教育教学工作中应当( )。
政治与教育之间并不是只有单项的决定作用,它们之间是彼此制约的。
教师对学生的期望越高,学生的成绩也就越好。
( )的教师另外享受国家规定的待遇。
心理定势对解决问题具有( )。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于( )。
《重庆市义务教育条例》自( )。
受剥夺政治权利者或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格证。
作报告、发通知、演讲大都属于( )。
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )。