情境陶冶法是指通过创设良好的教育情境，潜移默化地培养学生品德的方法。下列哪些属于情境陶冶法（ ）

23.将失败的原因归为任务太难的归因方式是。（）

14.影响态度与品德学习的内部条件有（ ）。

下列属于个性心理特征的是（ ）

5.当前社会上存在的“5 + 2 = 0”的现象，反映了学校、家庭、社会三方要充分合作，才能促进学生全面发展。（  ）

21.孔子说“举一隅，不以三隅反, 则不复也。” 这句话说明的学习现象是（ ）。

教育科学研究中使用最广泛的一种方法是( )

某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫、消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（ ）

不同阶段单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度的课程内容的组织形式是（ ）

老师问妙妙：“你有兄弟吗？”“有。”“兄弟叫什么名字？”“明明。”“明明有兄弟吗？”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（ ）。

如果识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般情况下，识记（ ）遍效果最好。

《中华人民共和国末成年人保护法》规定，要对违法犯罪的未成年人坚持惩罚为主，教育为辅的原则。（ ）