19世纪初英国学校中出现（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

新课程改革要求学生加强（ ）。

小明上学迟到，被门外阻拦在校外，于是气急败坏，大声吵闹硬闯而入。由此可推断小明属于多血质类型。

24.刘老师在教学过程中十分注意对学生进行反馈：学生做的好时，予以表扬；做的不好时，及时指出使其改正。刘老师的做法体现了桑代克学习理论中的（ ）。

遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能回忆起来的次数，所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

课程从课程制定者或者管理制度的角度，可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。

27.罗森塔尔效应（或皮格马利翁效应）表明教师的（ ）会对学生产生影响。

研究表明，中学生品德发展的关键期是（ ）

英国近代学校教育制度是一种典型的（ ）。

我国最早采用班级组织形式是（ ）