教学内容是学与教的五要素之一，是教学中的客体，往往表现为_____________、教材和课程等。

个体身心的发展具有顺序性、阶段性、_____________、互补性和个别差异性。

北京师范大学心理系冯忠良教授通过研究，提出了心智技能的形成需要经过原型定向、原型操作和_____________三个阶段。

从心理学角度而言，态度的主要特征是意愿性。

元认知就是对认知的认知，它主要包括元认知知识、元认知调节和控制两个方面。

学生的隐私权应该被老师所尊重，比如教师就无权私自拆开学生的个人信件。

归因理论的基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。

美国心理学家耶克斯和多德森研究发现，最佳的动机水平和作业难度密切相关。当任务（ ）的时候，最佳动机水平较高。

俗话说，虎父无犬子，这一观点表明高智商的父母就一定可以培养出聪明绝顶的后代。

“读万卷书，不如行万里路”表达的意思是直接经验对于一个人的成长有着不可替代的作用。

依据学习动机的动力来源来划分，学习动机可以分为互不相干的两部分，分别是内部动机和外部动机。

朱熹提出要“熟读而精思”，是说在教学中我们要贯彻（ ）原则。