19.厌恶疗法是将求助者直接暴露于刺激情景中，持续一段时间，让焦虑自行降低。（ ）

46.可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是（ ）。

（ ）也称理想的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果。

9.学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标，这是消极型课堂气氛的基本特征。（ ）

42.成就目标是指个体从事成就活动所要达到的目的。成就目标理论认为，持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在重大差异以下关于成就目标表述错误的是（ ）。

一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）1.马克思关于人的全面发展学说认为，全面发展的人是指德智体美劳等方面全面发展的人。（ ）

76.关于归因理论的表述，正确的是（ ）。

11.小慧解决问题时，倾向考虑多重假设，希望兼顾多个属性。这种从全盘上考虑如何解决问题的认知风格，体现了整体性策略。（ ）

6.从个体身心发展动因角度来看“树大自然直”的说法反映了外铄论的观点。（ ）

31.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这句话反映出在德育过程中，教师要遵循（ ）。

潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。以下属于潜在课程的是（ ）

8.郑老师在进行教学前，通常会先了解学生接受的能力以及他们目前的智力体力发展水平，采取合理的方式进行教学。比如，在学习《张衡传》之前，郑老师布置预习题：我所了解的张衡。目的是了解学生对张衡这位历史上罕见的伟人认识的广度和深度，以确定课内外知识有机联系的角度和“适时重敲”的分寸。这体现了教学的（ ）原则。