布鲁纳的学习过程的三个阶段是（ ）。

奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（　　）。

教师不是传递客观而确定的现成知识。而是激发出学生原有的知识经验．促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（ ）。

某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）的影响。

根据学习的定义，下列属于学习的有（ ）。

学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）。

刺激泛化和刺激分化是互不影响的独立过程。

下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ ）。

一个学生看到同学关心集体的行为受到表扬和奖励，就会增强自己以同样的方式行事（如主 动打扫教室。向班级提合理化建议、在公益活动中发挥作用）的倾向，这属于（ ）。

按照加涅的学习水平分类，学生对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物抽象特征的反映的学习属于（ ）。

42.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台，这属于（ ）。

下列选项中的心理学家与后面的理论相匹配的是（ ）。