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单选题根据材料回答第8-10题
课程开始不久，李老师正讲到一个复杂的几何证明题，他希望通过逐步推导，引导学生们深入理解其中的逻辑与美感。然而，就在这时，他注意到后排的一位学生小杰，正悄悄地从抽屉里拿出手机，手指在屏幕上快速滑动，显然被什么内容深深吸引。
李老师轻轻叹了口气，但决定还是以课堂讲解为主，就没有对小杰的行为作出任何反馈。然而，没过多久，李老师又发现小杰的手机屏幕再次亮起，这次甚至传出了轻微的提示音。这次，李老师开始出言提醒：“小杰，课堂是学习的地方，手机应该保持静音并放在合适的位置。”小杰连忙道歉，并再次关闭了手机。
但随着时间的推移，类似的情况反复发生，不仅打断了李老师的授课节奏，也影响了周围同学的学习氛围。终于，在一次较为严重的分心后，李老师忍不住提高了音量，语气中夹杂着一丝不易察觉的怒气：“小杰，这已经是第三次了！我希望你能尊重课堂，也尊重其他同学的学习权利。”
这时，小杰的情绪也似乎达到了一个临界点，他猛地站起来，声音中带着几分委屈和冲动：“老师，我知道我错了，但手机里有很重要的信息，我不能错过。而且，其他同学也有玩手机的，为什么只针对我？”
首次出现学生课堂上使用手机的情况时，以下哪个选项能很好的避免后续问题的出现（）

立即没收学生手机并严厉批评

视而不见，任由学生自由使用

言语引导，并希望学生能够暂时将手机上交

通知家长并要求学生写检讨书

正确答案：C

解析

【金标尺解析】本题考查教学组织与管理能力——课堂管理。
手机原则上是不得带进课堂的，因此出现学生在课堂上使用手机的情况时，教师要直接做好引导和管控，避免学生分心，故C项说法正确。
A项：严厉批评则可能会伤害学生的自尊心，不利于建立良好的师生关系和课堂氛围。不符合题意，故排除。
B项：教师对课堂上使用手机的行为视而不见，学生会认为这种行为是被默许的，从而进一步放松对自己的要求，影响课堂秩序和学习效果。不符合题意，故排除。
D项：通知家长可能让家长感到压力，甚至引发家庭矛盾。其次，要求学生写检讨书可能会让学生感到被羞辱或惩罚，不利于他们的心理健康。此外，这种方式并没有从根本上解决学生课堂上使用手机的问题，只是暂时压制了行为。不符合题意，故排除。
故本题答案为C。