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单选题 根据材料回答第8-10题
课程开始不久,李老师正讲到一个复杂的几何证明题,他希望通过逐步推导,引导学生们深入理解其中的逻辑与美感。然而,就在这时,他注意到后排的一位学生小杰,正悄悄地从抽屉里拿出手机,手指在屏幕上快速滑动,显然被什么内容深深吸引。
李老师轻轻叹了口气,但决定还是以课堂讲解为主,就没有对小杰的行为作出任何反馈。然而,没过多久,李老师又发现小杰的手机屏幕再次亮起,这次甚至传出了轻微的提示音。这次,李老师开始出言提醒:“小杰,课堂是学习的地方,手机应该保持静音并放在合适的位置。”小杰连忙道歉,并再次关闭了手机。
但随着时间的推移,类似的情况反复发生,不仅打断了李老师的授课节奏,也影响了周围同学的学习氛围。终于,在一次较为严重的分心后,李老师忍不住提高了音量,语气中夹杂着一丝不易察觉的怒气:“小杰,这已经是第三次了!我希望你能尊重课堂,也尊重其他同学的学习权利。”
这时,小杰的情绪也似乎达到了一个临界点,他猛地站起来,声音中带着几分委屈和冲动:“老师,我知道我错了,但手机里有很重要的信息,我不能错过。而且,其他同学也有玩手机的,为什么只针对我?”
首次出现学生课堂上使用手机的情况时,以下哪个选项能很好的避免后续问题的出现( )

A

立即没收学生手机并严厉批评

B

视而不见,任由学生自由使用

C

言语引导,并希望学生能够暂时将手机上交

D

通知家长并要求学生写检讨书

正确答案 :C

解析

【金标尺解析】本题考查教学组织与管理能力——课堂管理。
手机原则上是不得带进课堂的,因此出现学生在课堂上使用手机的情况时,教师要直接做好引导和管控,避免学生分心,故C项说法正确。
A项:严厉批评则可能会伤害学生的自尊心,不利于建立良好的师生关系和课堂氛围。不符合题意,故排除。
B项:教师对课堂上使用手机的行为视而不见,学生会认为这种行为是被默许的,从而进一步放松对自己的要求,影响课堂秩序和学习效果。不符合题意,故排除。
D项:通知家长可能让家长感到压力,甚至引发家庭矛盾。其次,要求学生写检讨书可能会让学生感到被羞辱或惩罚,不利于他们的心理健康。此外,这种方式并没有从根本上解决学生课堂上使用手机的问题,只是暂时压制了行为。不符合题意,故排除。
故本题答案为C。