18.下列教学启示中，并非源自皮亚杰的认知发展观的是（   ）。

35.“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的（   ）。

14.应用某种物理原理解释生活现象，属于特殊迁移。（    ）

19.《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》指出，校本课程原则上不编写出版教材。（   ）

2.“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的（   ）原则。

5.人是非特定化的，这意味着人是一种具有发展潜能的、未完成的可塑造的动物。（   ）

1.习近平总书记在全国教育大会的讲话中指出，要“深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服（   ）的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。

2.大禹治水的故事启示我们在实施德育时，用“堵”和“压”的办法不能解决问题，重在疏导，为此应该做到(  )。

6.《学记》中“建国君民，教学为先”体现了教育与文化的关系。（   ）

11.从学生行为的养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。（   ）

6.“动物的发展生来就基本完成了、定型了，如兔子生下来已是兔子，而且一辈子都是兔子”。“事实上自然只是使人走完了一半，另外的一半尚待人自身去完成”。这两句话蕴含的观点不包括（   ）。

36.班主任最近很担心刘明，因为他上课总是回避发言，而且，轮到他讲话的时候就会不自觉地脸红、口吃甚至还双手发抖。所以，不管上课还是开班会他都不愿坐在前排，一直躲避被叫到名字，如果偶尔坐到前排，他就会表现得拘谨、不自在，不敢轻易变换姿势。根据刘明的表现，他可能有（ ）。