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考教师 金标尺
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A
创设问题情境,实施启发式教学
B
根据作业难度,恰当控制动机水平
C
通过观察,搜集事实,提出解决问题的假设
D
正确指导结果归因,促使学生继续努力
正确答案 :A B D
解析
ABD。解析:学习动机的激发包括:①创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心。②设置合适的目标,培养自我效能感。③控制作业难度,恰当控制动机水平。④充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。⑤适当进行归因训练,促使学生继续努力。⑥对学生进行合作与竞争教育,开展合作与竞争学习。
相关试题
为了让学生理解光合作用,老师不仅引导学生看书了解理论知识,而且引导学生到大自然中体验,这体现了( )。
教师的专业能力是指教师的( )。
课堂提向中含有“请用自己的话解释”“有何根据”“何以见得”等关键词语的题目一般属于( )。
教学设计即为教学活动制定蓝图的过程,其基本要素包括( )。
教学过程的结构包括( )。
个体成功后感到自豪和满足,对该行为的归因是( )。
下列涉及的问题解决过程的学说有( )。
下列各项不属于学校文化的核心内容的是( )。
按照学生的“最近发展区”施教,体现了( )的教学原则。
7.下列属于负强化的例子的是( )。
通常,一次好的考试成绩能够引发学生更加努力的学习。这符合桑代克提出的( )
根据科尔伯格的三种水平六个阶段理论,下列说法正确的是( )。