教育目的的性质和教育内容最终由政治经济制度决定。

在陶行知看来，教育的中心是（ ）。

美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

下列属于观念性隐性课程的有（ ）。

（ ）主张学习的实质就是形成习惯，习惯就是刺激与反应之间的联络，主张学习应遵循频因率和近因律。

“司马光砸缸”反映了司马光的（ ）。

智力分布是常态分布，下列对此理解错误的是（ ）。

内发论主张内在因素在人的身心发展中的决定作用，下列不属于内发论的是（ ）。

苏联马卡连柯著有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，下列哪项不属于教育影响？（ ）

1903年，美国心理学家奥苏泊尔编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

西方教育史上三大里程碑不包括（ ）。